心理学上把认识过程一般分为感知、理解、应用、巩固四个基本阶段。在学生学习过程中，也把学习一节课分为四步，第一步：预习，查出障碍；第二步：听课，破除障碍；第三步：作业，学会应用；第四步：反思，知识系统化。其实这四步与认识过程的感知、理解、应用、巩固是对应吻合的，虽然所述的角度不同，但都有分阶段的四步，每一步的学习要求非常相似。

在小学数学的学习过程中，将会遇到很多问题，比如数学概念的学习，数学教师需要指导学生的学习方法也很多，在小学生学习的每个学习环节中，还需要老师不断的、持续的做具体的指导，如怎样听课，如何预习，如何小结等，而且教师应在每一学期或每个学段的教学前有意识的开展相应的学法指导。

课上数学学习主要是“听课”方法的指导，听课方法的指导方面要处理好“看”、“听”、“思”、“记”的关系，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课。

1.“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。

2.“听”是学生直接用感官接受知识 ，应让学生在听的过程中明确：

（ 1）听每节课的学习目的和学习要求。

（ 2）听新知识的引入及知识的形成过程。

（ 3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问）。

（ 4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现。

3.“思”是指学生思考问题。没有思考，发挥不了学生的主体作用。古人说的好“学而不思则罔”，学生是学习的主人，在课堂上对于老师的讲解，学生不仅仅只是会做，而且要经常思考 ;在思考方法指导时，应使学生明确：

（1）多思、勤思，随听随思。

（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大胆提出问题 ，如：本节课教师为什么要这样讲？这道题为什么要这样做？等等。

（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。

（4）树立辩证意识学会反思。可以说“听”是“思”的基础，“思”是“听”的深层次掌握，是学习方法的核心和本质的内容，会思考才会学习。

4.“记”是指学生记课堂笔记。 小学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：

（1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机。

（2）记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容。

（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。记笔记有助于将知识简化、深化、系统化。　

应该说学会总结是数学学习的最高层次，是我们追求的目标。但有一点要强调的是，任何方法最重要的是有效，学生在学习中千万要避免形式化，要追求实效。任何考试都是考人的头脑，决不是考学生的笔记记的是否清楚。

指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务。作为一个数学教师，除了精通数学专业知识以外，还必须广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动地、独立地学习。

作者：田瑞青

责任编辑：吴利朝